別人家的孩子會(huì)叫‘媽媽’了，我家寶寶怎么還一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有？”
“都說(shuō)‘貴人語(yǔ)遲’，可是這也太遲了吧！都兩歲了，只會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞，正常嗎？”
“寶寶是性格內(nèi)向還是自閉癥??？總是不肯開口，愁死我了！”
一般情況下，孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，四歲時(shí)能基本掌握本民族語(yǔ)的口語(yǔ)了，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽過(guò)的故事大意、看圖說(shuō)話或自己編簡(jiǎn)單的故事。
正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，我們就要多加注意了。
今天呢，小編就跟大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于寶寶語(yǔ)言發(fā)展的那些事兒，趕緊收藏！
0～1歲語(yǔ)言的準(zhǔn)備期
1. 0～3個(gè)月
· 新生兒用哭表達(dá)自己的需求和感受；
· 他們開始對(duì)聲音敏感，最喜歡媽媽的聲音；
· 經(jīng)常發(fā)出“ku”和“gu”的音節(jié)……
2. 3～6個(gè)月
· 會(huì)確定聲源，還會(huì)向有聲音的方向轉(zhuǎn)頭；
· 會(huì)嘗試發(fā)出“ba”“ma”“ga”之類的簡(jiǎn)單音節(jié)；
· 有人跟寶寶說(shuō)話時(shí)，他們會(huì)努力發(fā)出聲音回應(yīng)……
3. 6～9個(gè)月
· 問(wèn)寶寶“媽媽呢？”，寶寶會(huì)看向媽媽；
· 寶寶會(huì)模仿外界的聲音；
· 能聽懂或知道一些東西的名稱
4. 9～12個(gè)月
· 會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣感知父母的意思；
· 能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令，比如“過(guò)來(lái)”，“給阿姨”；
· 開心時(shí)，會(huì)嘟嘟囔囔，用有限的語(yǔ)言能力表達(dá)自己。
我們可以這樣做：
1. 注視寶寶的眼睛和其說(shuō)話
和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過(guò)看見我們的說(shuō)話與表情來(lái)奠定對(duì)“說(shuō)話方式”的認(rèn)識(shí)。
2. 與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與其說(shuō)話
每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽覺(jué)變敏銳，不管是換尿布、喂奶或洗澡時(shí)，都要隨時(shí)隨地保持與寶寶說(shuō)話的習(xí)慣。
3. 及時(shí)回應(yīng)寶寶的咿呀自語(yǔ)
只要我們經(jīng)?；貞?yīng)，寶寶也會(huì)開始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺(jué)，而且情緒也會(huì)更明顯易懂，在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說(shuō)邊撫摸寶寶，更能強(qiáng)化我們與寶寶之間的交流。
4. 鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己
跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說(shuō)“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現(xiàn)自己，這對(duì)于日后勇于自我表達(dá)的說(shuō)話能力有很大的幫助。
5. 善用寶寶喜歡模仿的特性
寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作，最簡(jiǎn)單的就是揮揮手說(shuō)“再見”等，利用這種愛(ài)模仿的特性，趁機(jī)教寶寶各種配合手勢(shì)的單字，并反復(fù)的練習(xí)，這樣寶寶馬上就記住了。
在孩子語(yǔ)言發(fā)育期，即便他還不會(huì)說(shuō)話，也要多和他互動(dòng)、聊天。
要和孩子建立情感連接，身體語(yǔ)言、目光接觸、語(yǔ)言表達(dá)，一個(gè)都不能少。即便他還不能說(shuō)出話來(lái)，但你對(duì)他說(shuō)的話，你的語(yǔ)言中傳遞的情緒，他都能敏銳地感受到。
看著他的眼睛，放慢語(yǔ)速，用溫和和略夸張的語(yǔ)氣和聲調(diào)，容易引起他的注意，你說(shuō)的話，他也會(huì)比較有興趣去模仿。
1～2歲語(yǔ)言的豐富期
1. 12～18個(gè)月
· 能開口叫“爸爸”、“媽媽”，還能說(shuō)出更多熟悉的人或事物名稱；
· 能理解的詞匯越來(lái)越多，遠(yuǎn)超他們能說(shuō)出的詞匯量……
2. 18～24個(gè)月
· 寶寶會(huì)癡迷于各種聲音，這是寶寶語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)；
· 詞匯量激增，開始掌握組詞的能力，如“不喝水”，“要neinei”；
· 能夠和別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話……
我們可以這樣做：
18～24個(gè)月時(shí)，是孩子語(yǔ)言迅速發(fā)展的時(shí)期，他們開始將第一信號(hào)系統(tǒng)的單純聲音信號(hào)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語(yǔ)信號(hào)，從而初步形成了抽象思維的主要特征。
我們?cè)谂c嬰兒進(jìn)行語(yǔ)言交流。盡可能多地利用孩子身邊的人和物，鼓勵(lì)孩子多開口說(shuō)話。
· 如當(dāng)給孩子洗澡時(shí)，要一面洗一面說(shuō)：“阿姨給寶寶洗澡”；
· 見到汽車可讓孩子學(xué)汽車?guó)Q叫；
· 見到太陽(yáng)可讓他向“太陽(yáng)公公”問(wèn)好；
· 見到奶奶讓他說(shuō)“奶奶好”......
TIPS:
培養(yǎng)孩子早說(shuō)話要注意方法：
· 一是注意趣味性，在孩子興趣盎然的游戲活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)話；
· 二是注意形象性，即為了使孩子逐漸掌握豐富的詞語(yǔ)，應(yīng)盡量使這些詞語(yǔ)連同所代表的事物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，一起印入孩子的腦海中。
2～3歲語(yǔ)言的爆發(fā)期
1. 2歲
· 掌握和使用的詞超過(guò)100個(gè)，開始能說(shuō)出有2～5個(gè)詞語(yǔ)組成的句子；
· 能根據(jù)指令指出相應(yīng)的圖片或東西；
· 能重復(fù)我們說(shuō)的詞語(yǔ)或短句……
2. 3歲
· 開始掌握大小、數(shù)量、顏色、形狀等各種概念；
· 能基本理解成人的對(duì)話，能和成人進(jìn)行對(duì)話；
· 詞匯量積累得越來(lái)越多，開始愛(ài)提問(wèn)、能回答、懂問(wèn)候、會(huì)告狀……
這個(gè)時(shí)期的寶寶會(huì)的單字雖然多，但還無(wú)法用完整的句子來(lái)表達(dá)自己的思想，也總是反復(fù)說(shuō)著“那個(gè)”、“不是”等字句，這時(shí)必須開始用敘述及形容的句子來(lái)教寶寶說(shuō)話。
我們可以這樣做：
1. 描述式的說(shuō)話法
如果我們要回答寶寶的說(shuō)話，也盡量使用連結(jié)性的句子，當(dāng)寶寶說(shuō)“那個(gè)、那個(gè)”，即使我們知道“那個(gè)”是什么，也必須回答“是這個(gè)餅干嗎?”或“是放在桌上的玩具嗎?”，務(wù)必引導(dǎo)寶寶再回答出“對(duì)，是那個(gè)餅干”等句型。
此時(shí)我們的任務(wù)在于訓(xùn)練寶寶開口說(shuō)話，而不是拿“那個(gè)”餅干讓寶寶閉嘴。
2. 說(shuō)較長(zhǎng)的句子時(shí)要段落分明
當(dāng)我們說(shuō)較長(zhǎng)的句子時(shí)，得注視寶寶的反應(yīng)，配合明顯的肢體動(dòng)作，段落清楚地說(shuō)給寶寶聽，來(lái)訓(xùn)練寶寶的“聽話”能力。
3. 練習(xí)讓別人了解寶寶的表達(dá)意思
常常遇到一些寶寶說(shuō)的話只有身邊的我們才聽得懂，別人要了解寶寶說(shuō)的話還得先通過(guò)我們的“翻譯”。
因此，為了避免這種現(xiàn)象，也為了讓寶寶能增加信心跟外人交流，平常就得訓(xùn)練寶寶發(fā)出正確的音和正確的單字或句子，而不是只有我們和寶寶之間才知道的幼兒式語(yǔ)言。
4. 給寶寶適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)
當(dāng)寶寶能說(shuō)出較長(zhǎng)的句子，或者說(shuō)出新學(xué)會(huì)的單詞，都要馬上給寶寶一個(gè)擁抱并稱贊他，然后再附和地說(shuō)一次，寶寶就會(huì)清楚知道自己的表達(dá)正確，而更有興趣說(shuō)話了。
5. 把寶寶說(shuō)的話畫成圖貼起來(lái)
當(dāng)寶寶說(shuō)的句子或內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的圖畫表現(xiàn)出來(lái)，如“今天跟阿姨去散步”便以此為內(nèi)容畫出來(lái)，可以增加寶寶的聯(lián)想能力和記憶能力。
如何判斷孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩？
一般來(lái)說(shuō)，孩子會(huì)在1歲左右開始說(shuō)話，稍遲一點(diǎn)也屬于正常現(xiàn)象。2歲左右的孩子說(shuō)話口齒不清、錯(cuò)誤使用字詞或句式是很正常的現(xiàn)象。
至少3歲前，我們都要連蒙帶猜才能弄明白孩子究竟說(shuō)的是什么，而有些發(fā)音錯(cuò)誤甚至在其學(xué)齡前期都是一直存在的。
但如果出現(xiàn)以下情況，可能就要考慮孩子是不是存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況：
· 隨月齡增加，孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)步不大或不明顯，長(zhǎng)期只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的字詞而不會(huì)說(shuō)句子；
· 用一個(gè)聲音或一個(gè)名稱指認(rèn)所有東西，這種狀況并未隨月齡增加有明顯好轉(zhuǎn)；
· 無(wú)法指認(rèn)常見物體，即便在大人的引導(dǎo)下也無(wú)法很好地完成要求；
· 對(duì)大人的問(wèn)題無(wú)法正確地做出反應(yīng)，而只是模仿問(wèn)題的一部分字詞或句式結(jié)構(gòu)，比如當(dāng)被問(wèn)到是否吃飯時(shí)，不會(huì)回答“吃飯”，而是重復(fù)“飯”這個(gè)詞……
總的來(lái)說(shuō)，如果孩子的問(wèn)題不在發(fā)音，而是表現(xiàn)在說(shuō)話積極性不高或?qū)β曇舻姆磻?yīng)異常，則需要我們謹(jǐn)慎對(duì)待、持續(xù)觀察，必要時(shí)帶寶寶就醫(yī)篩查。孩子學(xué)說(shuō)話，當(dāng)然可以秉持“水到渠成”的態(tài)度。
